RPP Biologi Pencernaan Makanan SMP Model Role Playing

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

“Model Role Playing”

                                                                                  

DISUSUN OLEH

NAMA : ENDANG LISTIANI

PRODI : PEND. BIOLOGI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TANJUNGPURA

2013

Teori Role Playing

Role playing atau bermain peran adalah sejenis permainan gerak yang didalamnya ada tujuan, aturan dan sekaligus melibatkan unsur senang (Jill Hadfield, 1986). Dalam role playing murid dikondisikan pada situasi tertentu di luar kelas, meskipun saat itu pembelajaran terjadi di dalam kelas. Selain itu, role playing sering kali dimaksudkan sebagai suatu bentuk aktivitas dimana pembelajar membayangkan dirinya seolah-olah berada di luar kelas dan memainkan peran orang lain (Basri Syamsu, 2000).

Pada metode bermain peranan, titik tekanannya terletak pada keterlibatan emosional dan pengamatan indera ke dalam suatu situasi masalah yang secara nyata dihadapi. Murid diperlakukan sebagai subyek pembelajaran, secara aktif melakukan praktik-praktik berbahasa (bertanya dan menjawab) bersama teman-temannya pada situasi tertentu. Belajar efektif dimulai dari lingkungan yang berpusat pada diri murid (Departemen Pendidikan Nasional, 2002). Lebih lanjut prinsip pembelajaran memahami kebebasan berorganisasi, dan menghargai keputusan bersama, murid akan lebih berhasil jika mereka diberi kesempatan memainkan peran dalam bermusyawarah, melakukan pemungutan suara terbanyak dan bersikap mau menerima kekalahan sehingga dengan melakukan berbagai kegiatan tersebut dan secara aktif berpartisipasi, mereka akan lebih mudah menguasai apa yang mereka pelajari (Boediono, 2001). Jadi, dalam pembelajaran murid harus aktif, karena tanpa adanya aktivitas, maka proses pembelajaran tidak mungkin terjadi.

Langkah-Langkah Pembelajaran

1.      Fase pertama  memotivasi kelompok dengan mengidentifikasi dan menjelaskan masalah, menginterpretasikan; mengekplorasi isu-isu, menjelaskan peran.

2.      Fase kedua, memilih peran.

3.      Fase ketiga, menyiapkan pengamat.

4.      Fase keempat, menyiapkan tahap-tahap peran.

5.      Fase kelima, pemeranan.

6.      Fase keenam, diskusi dan evaluasi.

7.      Fase kesembilan, membagi pengalaman dan menarik generalisasi.

(Ariemus, bandi. 2011).

Manfaat Pembelajaran dengan Metode Role Playing

1.      Role playing  dapat memberikan semacamhidden practise, dimana murid tanpa sadar menggunakan ungkapan-ungkapan terhadap materi yang telah dan sedang mereka pelajari.

2.      Role playing  melibatkan jumlah murid yang cukup banyak, cocok untuk kelas besar.

3.      Role playing  dapat memberikan kepada murid kesenangan karena role playing  pada dasarnya adalah permainan. (K. Diana,Rizka.2012).

kelebihan dan kekurangan role playing

Kelebihan Metode Role Playing

Kelebihan metode Role Playing melibatkan seluruh siswa berpartisipasi, mempunyai kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerja sama. Siswa juga dapat belajar menggunakan bahasa dengan baik dan benar. Selain itu, kelebihan metode ini adalah, sebagai berikut:

1.      Siswa bebas mengambil keputusan dan berekspresi secara utuh.

2.      Permainan merupakan penemuan yang mudah dan dapat digunakan dalam situasi dan waktu yang berbeda.

3.      Guru dapat mengevaluasi pengalaman siswa melalui pengamatan pada waktu melakukan permainan.

4.      Dapat berkesan dengan kuat dan tahan lama dalam ingatan siswa. Disamping merupakan pengaman yang menyenangkan yang saling untuk dilupakan 

5.      Sangat menarik bagi siswa, sehingga memungkinkan kelas menjadi dinamis dan penuh antusias 

6.      Membangkitkan gairah dan semangat optimisme dalam diri siswa serta menumbuhkan rasa kebersamaan dan kesetiakawanan sosial yang tinggi 

7.      Dapat menghayati peristiwa yang berlangsung dengan mudah, dan dapat memetik butir-butir hikmah yang terkandung di dalamnya dengan penghayatan siswa sendiri 

8.      Dimungkinkan dapat meningkatkan kemampuan profesional siswa, dan dapat menumbuhkan / membuka kesempatan bagi lapangan kerja 

Kelemahan Metode Role Playing

Hakekatnya sebuah ilmu yang tercipca oleh manusia tidak ada yang sempurna,semua ilmu ada kelebihan dan kekurangan.Jika kita melihat metode Role Playing dalam dalam cakupan cara dalam prooses mengajar dan belajar dalam lingkup pendidikan tentunya selain kelebihan terdapat kelemahan.Kelemahan metode role palying antaralain:

1.      Metode bermain peranan memerlukan waktu yang relatif panjang/banyak 

2.      Memerlukan kreativitas dan daya kreasi yang tinggi dari pihak guru maupun murid. Dan ini tidak semua guru memilikinya 

3.      Kebanyakan siswa yang ditunjuk sebagai pemeran merasa malu untuk memerlukan suatu adegan tertentu 

4.       Apabila pelaksanaan sosiodrama dan bermain pemeran mengalami kegagalan, bukan saja dapat memberi kesan kurang baik, tetapi sekaligus berarti tujuan pengajaran tidak tercapai 

5.      Tidak semua materi pelajaran dapat disajikan melalui metode ini.

(W. Andra ,2010 ).

Sumber :

 Ariemus, bandi. 2011. Role Playing.(online)http://ariemusbandi.wordpress.com/2011/11/02/model-pembelajaran-bermain-peran-role-playing/ .( diakses tanggal 23 april 2013).

K. Diana,Rizka.2012.Penggunaan Model Role Playing.(online) http://4empicthealth.blogspot.com/2012/05/penggunaan-model-role-playing-dalam.html

W, Andra. 2010. Role Playing. http://edusogem.blogspot.com/2010/11/kelebihan-dan-kekurangan-role-playing.html (diakses tanggal 23 april 2013).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah       : MTs N 1 Sekadau

Mata Pelajaran          :  IPA Terpadu

Kelas / Semester       :  VIII / I

Alokasi waktu           :   15 menit

Standar Kompetensi

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar

Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Indikator

Menjelaskan alat pencernaan yang berperan dalam proses pencernaan Manusia

A.      Tujuan Pembelajaran

1.     Siswa dapat menyebutkan alat-alat pencernaan manusia secara berurutan

2.     Siswa dapat menjelaskan fungsi dari alat pencernaan manusia

B.  Materi Pembelajaran

      Sistem pencernaan manusia

C.  Metode Pembelajaran

      1.  Model                         :  Role playing

      2.  pendekatan                :  Pembelajaran kontekstual

      3.  Metode                       :  Bermain peran

D.  Langkah-langkah Pembelajaran

      Pertemuan Pertama

1.      Kegiatan Pendahuluan (2 menit)

a.      Motivasi

1)     Guru megucap salam dan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir

Fase pertama: persiapan

2)     Guru menunjuk salah seorang siswa untuk maju ke depan dan menyuruh siswa untuk memakan kue yang telah disediakan oleh guru. Dan guru bertanya kepada siswa “Apa yang terjadi pada kue yang dimakan tadi?
guru mengarahkan siswa untuk menjawab makanan tersebut akan diproses didalam mulut  - kerongkongan-lambung-usus halus-usus halus dan anus.

3)     Menyampaikan judul materi pembelajaran ”sistem pencernaan manusia”

4)     Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2.  Kegiatan Inti(11 menit)

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1)     Siswa Menonton video yang telah di siapkan oleh guru.

2)     Dua siswa ditunjuk secara acak oleh guru untuk menceritakan kembali video yang telah ditontonnya.

3)     Guru menjelaskan tentang sistem pencernaan manusia berdasarkan video tersebut.

4)     Guru menjelaskan bahwa siswa akan memainkan skenario tentang sistem pencernaan makanan manusia.

§  Elaborasi

Fase kedua : Memilih pemeran

5)     Siswa dibagi menjadi 6 kelompok. Dari setiap kelompok diminta satu orang untuk memerankan sekenario yang telah dibuat.

Fase ketiga : mengatur peran

6)     Siswa mendengarkan penjelasan oleh guru tentang alur cerita proses pencernaan yang akan diperankan dari masing-masing peran yang telah dipilih

Fase keempat : Menyiapkan pengamat

7)     Anggota kelompok yang tidak berperan dalam skenario bertugas mengamati dan mencatat proses yang akan diperagakan.

8)     Setiap kelompok diberikan role cards  yang berisi peran yang akan dilakukan kelompok tersebut yaitu berupa skenario alat pencernaan pada manusia beserta fungsinya serta gambar dari alat tersebut.

9)     Siswa yang telah ditunjuk didalam kelompoknya untuk berperan dalam skenario di berikan waktu 2 menit untuk memahami bagian dari alur cerita yang diperankan.

Fase kelima: Peragaan

10)Guru memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk memperagakan skenario yang sudah dipersiapkan.

11)Siswa yang yang berperan sebagai pengamat memperhatikan dan mencatat peragaan skenario sistem pencernaan manusia

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi

Fase keenam : Diskusi dan evaluasi

1.      Siswa diminta untuk menanggapi peragaan skenario sistem pencernaan Siswa menjelaskan proses yang terjadi dalam sistem pencernaan yang telah diperagakan

2.      Siswa diminta untuk menjelaskan proses pencernaan yang telah diperagakan

3.Kegiatan Penutup (2 menit)

      Dalam kegiatan penutup:

      Fase ketujuh, membagi pengalaman dan menarik generalisasi.

1.      Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang tidak dimengerti.

2.      Setiap siswa diberikan lembar kerja untuk menjelaskan proses pencernaan dan alat- alat pencernaan beserta fungsinya dari penampilan perwakilan masing-masing kelompok.

3.      Guru memberikan kesimpulan secara umum

4.      Guru memberikan tindak lanjut (tugas PR).

A.          Alat / Bahan dan Sumber belajar

a.      Sumber belajar

- Buku Penuntun BIOLOGI SMP untuk kelas VIII, ERLANGGA

b.      Alat dan Bahan belajar

Alat  :       - Spidol, Laptop,dan LCD

Bahan Ajar :  - Video dan skenario peran

B.     Penilaian.

a.      Teknik Penilaian

      - Tes tertulis

b.      Bentuk Instrumen

      - Essay 

c.      Contoh Instrumen

1.      Proses pencernaan makanan

Anus  - rongga mulut – kerongkongan - usus halus - lambung –usus besar

Urutkanlah kata diatas dengan benar.

2.      Sebutkan 4 alat pencernaan makanan manusia beserta fungsinya?

d.      Rubrik Penskoran

No. Soal	Jawaban	Skor
1.	Proses pencernaan makanan rongga mulut – kerongkongan - lambung - usus halus - usus besar­-Anus	6
2	·         Mulut, Mulut berfungsi sebagai jalan masuknya makanan, di dalam mulut makanan dicincang dan digiling oleh gigi, gigi dan otot rahang yang bekerjasama menghancurkan makanan yang berukuran besar menjadi gumpalan yang lebih kecil. ·         Kerongkongan, kerongkongan berfungsi berfungsi sebagai penghubung antara mulut dan lambung sehingga makanan yang telah diproses dimulut dapat menuju lambung karena dilengkapi dengan otot-otot yaitu otot lurik dan otot polos yang tersusun memanjang dan melingkar sehingga dapat melakukan kontraksi yang membuat makanan terdorong menuju lambung. ·        Lambung, berfungsi mencerna makanan secara mekanik, Menerima makanan dan penampungnya dalam jangka waktu pendek. Didalam lambung terdapat asam klorida (HCl) sehingga mempermudah usus untuk mencernanya, terdapat enzim pepsin yang berfungsi mengubah protein menjadi pepton dan protease,enzim renin yang berfungsi menggumpalkan kasein dalam susu dan juga enzim lipase  dapat mencerna lemak . ·        Usus halus, Usus halus berfungsi mencerna makanan secara enzimatik dan menyerap sari-sari makanan ke dalam sel darah karena mempunyai enzim-enzim yang berasal dari hati, pankreas, dan sel-sel pada dindingnya, Enzim-enzim tersebut dapat memecah molekul-molekul kompleks makanan menjadi molekul yang lebih sederhana dan mengabsorpsinya dalam aliran darah. ·        Usus Besar, Usus besar  berfunsi mencerna makanan yang tidak dapat dicerna dan tidak dapat diserap oleh usus halus dan membusukkannya ,pembususkan dilakukan oleh Escherichia coli . ·        Anus, berfungsi mengeluarkan sisa-sisa pencernaan yang tidak digunakan oleh tubuh.	8

Skor total : 14

Skor :

Tugas :

Setiap kelompok diminta untuk membuat charta sistem pencernaan makanan pada manusia.

                                                                   Pontianak, 10 April 2013

         Mengetahui,

                Dosen Pembimbing                                                 Mahasiswa

      

         Dra. Kurnia Ningsih, M.Pd                                           Endang Listiani

         NIP .                                                                            NIM. F05111017

Lampiran : Skenario Peran

1.            Siswa 1 : berperan sebagai mulut

Peran pertama : Rongga mulut

Sumber gambar : ijobunglon.blogspot.com

2.            Siswa 2 : berperan sebagai kerongkongan

         Sumber gambar : wahyukusumadewi.wordpress.com.

3.             Siswa 3 : berperan sebagai Lambung

• 
  
  
  
           Sumber gambar : www.aboutcancer.com
  
  
  
  
  4.            Siswa keempat : berperan sebagai Usus Halus
  
  

  Peran keempat : Usus Halus

  Sumber gambar : abdisiswa09.blogspot.com
  
  
  
  
  5.            Siswa kelima : Berperan sebagai Usus Besar

  Peran kelima : Usus Besar

  Sumber gambar : obat-online.com
  
  
  6.            Siswa keenam : berperan sebagai Anus
  
  
           Sumber gambar : http://www.umm.edu/presentations/100030.htm
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  SOAL
  
  
  1.      Proses pencernaan makanan
  Anus  - rongga mulut – kerongkongan - usus halus - lambung –usus besar
  Urutkanlah kata diatas dengan benar.
  2.      Sebutkan 4 alat pencernaan makanan manusia beserta fungsinya?
  
  
  Jawaban